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[教育] 偏遠地區學校教育發展條例三讀通過了

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發表於 2017-11-24 18:14:54 |顯示全部樓層
蘇巧慧 立法委員:

《偏遠地區學校教育發展條例》終於三讀通過了!

過去,我的父親在擔任屏東縣長、台北縣長時,曾說:「窮不能窮教育、苦不能苦孩子」,為的是希望讓孩子能有更好的教育,才能有好的未來。現在,我同樣相信這個價值,我認為,不能因為孩子的出生地不同,而有不同的待遇及機會,因此,對於資源較少的偏遠地區,我們必須要給予更多資源與支援。

過去以來,偏遠地區面臨最大的問題,就是老師總是招不來、留不住,老師的高流動率,大大的影響孩子受教育的權益。因此,這次的修法,最重要的就是要解決這個問題,讓老師能夠招得來、留得住、教得好。很高興,我所主張的「齊一偏鄉定義並分級」、「提高偏鄉教師待遇」以及「不打折的師資」,都被納入法案當中,教育部國教署也將大幅提高經費,改善偏遠地區教師的問題。

令人欣慰的是,這個法案,不分黨派的支持,終於順利完成三讀。但我知道,改善偏遠地區的教育,不會只因為一部法案的三讀而立即解決,但這是重要的開始!我也知道,絕不只有偏遠地區的孩子需要幫助,接下來我會繼續為更多「不山不市」地區-不在偏遠地區,也不在城市-的孩子努力,為教育做後盾,給孩子更好的新未來!



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發表於 2017-11-25 11:11:49 來自手機 |顯示全部樓層
本文章最後由 發哥 於 2017-11-25 11:23 編輯

我始終相信不論社會那個階層那個地區的中華民國國民,受教權都是要平等的,但是學校教育真正目的何在?
課綱日據改成日治?原住民和大陸移居台灣反抗日本壓覇鎮壓,變成反叛,為從日本獲得好處,協助日本誘殺抗日同胞變成義舉,假如教育失去了靈魂,偏鄉地區師資縱然解決了,又如何成就學子的未來?
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發表於 2017-11-25 11:20:37 來自手機 |顯示全部樓層
本文章最後由 發哥 於 2017-11-25 11:23 編輯

更何況連個國文古文篇數都可以為去中國化目的,如此折騰,殊不知河洛文化,就是河圖洛書,漢朝曾建東都於洛陽,河洛語就是漢朝首都的語言,以河洛語朗讀古詩詞,韻味甜美,河洛語大都來自古語,客家的妻子稱為輔娘,就是輔助自己娘親的意思。

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發表於 2017-11-28 23:33:18 |顯示全部樓層
最好的教育典範就是


當年教我們萬惡的共匪,反攻大陸,殺豬拔毛那一批人

與現在跟中共走在一起高唱對岸國歌,出賣台灣機密的是同樣的一批人!

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發表於 2017-11-29 09:18:10 來自手機 |顯示全部樓層
本文章最後由 發哥 於 2017-11-29 09:28 編輯

在中國的歷史裡面,分裂時代是常有的事,戰國七雄,春秋五覇,三國皆是,這都是我國歷史,如商鞅本是衛國人卻入秦變法成就了秦國,自己卻作法自斃,對於商鞅來說,是個人選擇,但這都是中國歷史故事。
中華民國在現有憲政體制,就是兩岸分治的時代,蔡總統在陸委會主委時代,主掌兩岸政策,就曾說過各表一中,當上總統,仍說保持現狀,現狀當即馬前總統留給他的兩岸現狀。
只是既是尊重兩岸現狀,又未圖立法變更國策,或修改公投法,是獨立或統一,讓人民決定,當然在民意決定之前,必會經過民論激盪,終究會有共識決出來。民進黨蔡英文執政,已非陳前總統時代,現在擁有國會多數,當可循此憲政程序處理,豈能捨此不為?
對於那些退將去參加對岸國父孫中山的紀念會,自有他們的考量,但是也終究是他們個人的事。但是國家的教育課綱是屬於全國人民的事,個人行為怎能和教育方針相提並論,將日據改成日治,不僅喪失自己國格,更喪失自己民族的靈魂,怎不讓人喟嘆?
蔡總統在總統候選人時代,說自己是客家人,當上總統前次出訪友邦,說是尋根,以蔡總統個人來說,客家人根在何處,如是河洛人根又在何處,不也自明,就以真正原居台灣的原住民來說,以現在科技血源分析也非來自友邦國。

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發表於 2017-11-29 10:19:54 來自手機 |顯示全部樓層
本文章最後由 發哥 於 2017-11-29 11:29 編輯

兩岸關係從敵對關係變成承認對岸治權關係,廢除動員勘亂時期臨時條款是兩岸關係時間進程的衍生,也是歷史的必然,如何仍能期待中華民國國民仍以勘亂時期方式對待對岸,中國歷史分分合合,也是常有的事。
中華民國在台灣此岸,國慶日中央慶祝未見高舉國旗,讓旗幟飄揚,以及對國父應有的對待與尊重,卻以退將個人行止錙銖必較,只要他們不違反現有法令即可。
該要求的是立法機關制定的法令是否有違反蔡總統所說的現狀,中華民國憲法,兩岸關係條例,馬前總統留給她的兩岸關係現狀。
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